Почему видеоигры популярны среди подростков?

Обновлено: 21.11.2024

Видеоигры предоставляют разнообразный набор впечатлений и связанных с ними занятий и являются частью жизни почти всех подростков в Америке. На сегодняшний день большинство исследований видеоигр сосредоточено на том, как игры влияют на академические и социальные результаты (особенно на агрессию). Также были проведены некоторые исследования взаимосвязи между играми и гражданскими результатами, но масштабных количественных исследований пока не проводилось. Это исследование представляет собой первое общенациональное репрезентативное исследование подростковых видеоигр, а также подростковых видеоигр и гражданской активности. В опросе рассматривается, в какие игры играют подростки, какие игры и оборудование они используют, социальный контекст их игр, а также роль родителей и родительский контроль. Несмотря на высказанные мнения о гражданском потенциале видеоигр, это первое крупномасштабное исследование, в котором изучается взаимосвязь между конкретным игровым опытом и гражданской активностью и обязательствами подростков.

Почти все подростки играют в игры.

Видеоигры прочно вошли в жизнь американских подростков – подростков и подростков старшего возраста, девочек и мальчиков, а также подростков из самых разных социально-экономических слоев. Возможности для игр есть повсюду, и подростки часто играют в видеоигры. На вопрос половина всех подростков ответили, что играли в видеоигры «вчера». Те, кто играет каждый день, обычно играют час или больше.

Полностью 97 % подростков в возрасте 12–17 лет играют в компьютерные, веб-, портативные или консольные игры. Дополнительно:

50 % подростков играли в игры «вчера».
86 % подростков играют на таких консолях, как Xbox, PlayStation или Wii.
73% играют в игры на настольном или портативном компьютере.
60 % используют портативные игровые устройства, такие как Sony PlayStation Portable, Nintendo DS или Game Boy.
48 % используют мобильный телефон или карманный органайзер для игр.

Пол и возраст являются ключевыми факторами при описании видеоигр подростков.

Полностью 99 % мальчиков и 94 % девочек играют в видеоигры. Чаще всего в игры играют мальчики-подростки, за ними следуют девочки и мальчики постарше. Девочки постарше — наименее «энтузиасты» в видеоиграх, хотя более половины из них играют. Около 65% ежедневных игроков — мужчины; 35 % — женщины.

Молодежь играет в самые разные видеоигры.

Большинство подростков не ограничивают себя несколькими жанрами игр, вместо этого они предпочитают играть в самые разные игры. Те, кто играет ежедневно, с большей вероятностью будут играть в более широкий спектр игр, чем те, кто не играет каждый день.

80 % подростков играют в пять или более разных жанров игр, а 40 % играют в восемь или более типов игр.
55 % игроков, ежедневно играющих в восемь или более типов игр; всего 33% менее частых игроков делают это.
Девочки играют в среднем в 6 различных жанров игр; у мальчиков в среднем 8 разных типов.

Самые популярные игры, в которые сегодня играют подростки, относятся к разным жанрам и рейтингам.

Пять самых популярных игр среди американских подростков: Guitar Hero, Halo 3, Madden NFL, Solitaire и Dance Dance Revolution. Эти игры включают в себя ритм-игры (Guitar Hero и Dance Dance Revolution), головоломки/карточные игры (Solitaire), спортивные игры (Madden) и шутеры от первого лица (Halo). Рейтинги этих игр варьируются от игр с рейтингом E для всех (Solitaire и Dance Dance Revolution), которые рейтинговая доска считает подходящими для игроков всех возрастов, до игр с рейтингом для взрослых (M) за насилие, кровь и жестокость, а также язык. (Гало). Диапазон жанров, охватывающий самые популярные игры, в которые играют подростки, указывает на то, что они не просто играют в жестокие шутеры от первого лица или экшн-игры. Однако мальчики чаще, чем девочки, сообщают, что играют в эти жестокие игры с рейтингом M.

Средний рейтинг всех «любимых» игр, упомянутых респондентами опроса, в среднем чуть выше T или подросткового рейтинга.
50 % мальчиков назвали игру с рейтингом M или A/O одной из трех своих любимых игр по сравнению с 14 % девочек.

Игры часто являются для подростков средством общения.

Для большинства подростков игры – это социальная деятельность и важный компонент их общего социального опыта. Подростки играют в игры по-разному, в том числе с другими лично, с другими в Интернете и сами по себе. Хотя большинство подростков хотя бы изредка играют в игры сами по себе, лишь четверть (24%) подростков только играют в игры в одиночку, а остальные три четверти подростков играют в игры с другими хотя бы частично. время.

65 % играющих в игры подростков играют с другими людьми, которые находятся с ними в комнате.
27% играют в игры с людьми, с которыми они общаются через Интернет.
82% играют в игры в одиночку, хотя 71% из этой группы также играют с другими.

И почти трое из пяти подростков (59%) играют в игры разными способами — с другими в одной комнате, с другими в сети или в одиночку.

42 % подростков, которые играют в разные игры, говорят, что чаще всего они играют с другими людьми в одной комнате.
42 % подростков, которые играют в разные игры, чаще всего играют в одиночку.
15 % подростков, которые играют в игры разными способами, чаще всего играют с теми, к кому они подключены через Интернет.

Почти половина подростков, играющих в онлайн-игры, делают это с людьми, которых знают в обычной жизни.

Сетевые игроки чаще сообщают, что играют в игры в основном с людьми, которых знают в офлайн-жизни, а не с подростками, с которыми они познакомились в Интернете. Среди подростков, которые играют в онлайн-игры с другими:

47 % подростков играют в онлайн-игры с людьми, которых знают в обычной жизни.
27 % подростков играют в онлайн-игры с людьми, которых они впервые встретили в Интернете.
23 % подростков играют как с друзьями и членами семьи, известными в офлайн-мире, так и с людьми, с которыми они познакомились в Интернете.

Во время игры подростки сталкиваются как с просоциальным, так и с антиобщественным поведением.

Как упоминалось выше, в игры часто играют с другими. В многопользовательской игре разные люди управляют разными персонажами в игре и делают индивидуальный выбор того, как действовать и что говорить в контексте игры. Почти две трети (63%) подростков, играющих в игры, сообщают, что видят или слышат, как «люди во время игры ведут себя злобно и чрезмерно агрессивно», а 49% сообщают, что видят или слышат, как «люди проявляют ненависть, расизм или сексизм» во время игры. Однако среди этих подростков почти три четверти сообщают, что другой игрок в ответ просил агрессора остановиться хотя бы некоторое время. Кроме того, 85% подростков, которые сообщают о таком поведении, также сообщают, что другие игроки проявляют щедрость или помогают во время игры. Мы не обнаружили связи между родительским наблюдением и тем, что подростки подвергались такому опыту.

Самые популярные игровые жанры – это игры с содержанием насилия и без насилия.

Двумя наиболее популярными игровыми жанрами были гонки и головоломки, в которые играли почти три четверти подростков в выборке. Эти жанры заслуживают внимания, потому что в них практически нет жестокого содержания. Тем не менее, две трети подростков сообщили, что играют в «экшн» или «приключенческие» игры, некоторые из которых содержат значительное количество элементов насилия. 1 (см. таблицу на стр. iii.)

32 % подростков-игроков сообщают, что по крайней мере одна из трех их любимых игр имеет рейтинг "Для взрослых" или "Только для взрослых".
79 % игроков с рейтингом M и AO – мальчики, а 21 % – девочки.
Подростки в возрасте от 12 до 14 лет с такой же вероятностью будут играть в игры с рейтингом M или AO, как и их сверстники в возрасте от 15 до 17 лет.

Родительский контроль игрового процесса может быть разным.

Хотя большинство родителей в той или иной форме наблюдают за игрой, родители чаще наблюдают за игрой мальчиков и детей младшего возраста. Мониторинг, как упоминалось выше, не влияет на то, подвергаются ли подростки антиобщественному поведению или словам в игровом контексте. Среди родителей геймеров:

90 % родителей говорят, что всегда или иногда знают, в какие игры играют их дети.
72 % говорят, что они всегда или иногда проверяют рейтинги перед тем, как разрешить детям играть в игру.
46 % родителей говорят, что они всегда или иногда мешают своим детям играть в игры.
31% родителей говорят, что они всегда или иногда играют в игры со своими детьми.

Родители играющих в игры подростков, как правило, нейтрально относятся к влиянию игр на их детей, причем почти две трети из них считают, что игры так или иначе не влияют на их потомство.

62% родителей геймеров говорят, что видеоигры так или иначе не влияют на их детей.
19 % родителей геймеров говорят, что видеоигры положительно влияют на их детей.
13 % родителей геймеров говорят, что видеоигры негативно влияют на их детей.
5 % родителей геймеров говорят, что игры оказывают некоторое негативное или положительное влияние, но это зависит от игры.

В видеоиграх есть гражданские аспекты.

Это исследование показало, что количество игр не связано строго или последовательно с большинством гражданских результатов, но что некоторые определенные качества игры имеют сильную и постоянную положительную связь с рядом гражданских результатов.

Количество игр не сильно связано с интересом или вовлеченностью подростков в гражданскую и политическую деятельность.

Ни частота игр, ни количество времени, которое молодые люди проводят за играми, не имеют существенного отношения к большинству исследованных нами гражданских и политических результатов, таких как участие в политике, убеждение других голосовать, пожертвования на благотворительность, волонтерство или оставаться в курсе политики и текущих событий. Существует мало доказательств, подтверждающих опасения, что видеоигры способствуют поведению или установкам, которые подрывают гражданские обязательства и поведение.В то же время мало доказательств, подтверждающих идею о том, что видеоигры в целом связаны с активной гражданской или политической жизнью. Частота игр была связана только с двумя гражданскими и политическими последствиями — политическими интересами и протестами — при этом различия проявлялись только между самой высокой и самой низкой частотой игр.

Характеристики игры и контексты, в которых подростки играют в игры, тесно связаны с интересом и участием подростков в общественной и политической деятельности.

Долговременные и квазиэкспериментальные исследования выявили набор возможностей для обучения гражданскому воспитанию (например, моделирование гражданской или политической деятельности, помощь другим и обсуждение этических вопросов), которые способствуют достижению результатов в гражданском обществе среди молодежи. Многие из этих возможностей гражданского обучения параллельны определенным элементам видеоигр. Мы называем эти элементы игрового процесса «гражданским игровым опытом», и в ходе опроса оценивается, сколько такого опыта было у подростков. Подростки были разделены на три группы: те, у кого наименьший гражданский игровой опыт, те, у кого средний гражданский игровой опыт, и те, у кого самый гражданский игровой опыт. Подростки с наибольшим (верхние 25%) опытом участия в гражданских играх с большей вероятностью сообщали об интересе и участии в гражданской и политической деятельности, чем подростки с наименьшим количеством (нижние 25%).

Личные игры с другими людьми были связаны с гражданскими и политическими результатами, а онлайн-игры — нет.

Среди подростков, которые играют в игры с другими в комнате:

65 % заходят в Интернет, чтобы получить информацию о политике, по сравнению с 60 % тех, кто этого не делает.
64 % собрали деньги на благотворительность по сравнению с 55 % тех, кто этого не сделал.
64 % привержены гражданскому участию, по сравнению с 59 % тех, кто этого не делает.
26 % пытались убедить других голосовать на выборах по сравнению с 19 % тех, кто этого не делал.

Подростки, которые принимают участие в социальном взаимодействии, связанном с игрой, например комментируют веб-сайты или участвуют в дискуссиях, более активно участвуют в общественной и политической жизни.

Среди подростков, которые пишут или вносят вклад в эти веб-сайты, связанные с играми:

18 % протестовали за последние 12 месяцев по сравнению с 8 % тех, кто играет в игры, но не участвует в игровых онлайн-сообществах.
38 % пытались убедить других голосовать на выборах по сравнению с 22 % тех, кто играет в игры, но не участвует в игровых онлайн-сообществах.
68 % собирают деньги на благотворительность по сравнению с 61 % тех, кто играет в игры, но не вносит вклад в игровые онлайн-сообщества.
67 % остаются в курсе текущих событий по сравнению с 58 % тех, кто играет в игры, но не участвует в игровых онлайн-сообществах.
63 % интересуются политикой, по сравнению с 54 % тех, кто играет в игры, но не участвует в игровых онлайн-сообществах.
74 % привержены участию в общественной жизни по сравнению с 61 % тех, кто играет в игры, но не вносит вклад в игровые онлайн-сообщества.

Гражданские игры распределены более равномерно, чем многие другие возможности гражданского обучения.

Подростки из этой выборки в равной степени сообщали о том, что участвовали в гражданских играх, независимо от расы, возраста или дохода. Девочки, которые играют в более узкий круг игр и проводят меньше времени за играми, с меньшей вероятностью испытали этот опыт. Это противоречит выводам о равенстве доступа к гражданскому обучению в средних школах. Предыдущие исследования показали, что возможности обучения гражданскому праву в средней школе, как правило, распределяются неравномерно: белые учащиеся с более высокими доходами, более высокими достижениями и имеют больше возможностей, чем их сверстники. 2

Видеоигры 8 и геймплей прочно вошли в жизнь большинства американских подростков. В частности, для мальчиков видеоигры служат основным средством создания и поддержания дружеских отношений. Целых 72 % всех подростков играют в видеоигры на компьютере, игровой консоли или портативном устройстве, таком как мобильный телефон, а 81 % подростков имеют или имеют доступ к игровой консоли.

Как было отмечено в главе 1 этого отчета, игры играют важную роль в создании дружеских отношений между подростками, особенно это касается мальчиков:

Более половины подростков завели новых друзей в Интернете, а треть из них (36%) говорят, что познакомились с новым другом или друзьями, играя в видеоигры. Среди мальчиков, которые завели друзей в Интернете, 57 % сделали это, играя в онлайн-видеоигры (по сравнению с 13 % среди девочек).
Почти четверть (23%) подростков сообщают, что дали бы новому другу свой игровой никнейм в качестве контактной информации. Целых 38 % мальчиков-подростков поделились бы игровой приставкой по сравнению с 7 % девочек-подростков.

В последующем анализе мы более глубоко изучаем роль видеоигр в дружбе подростков, уделяя особое внимание тому, как игровые пространства влияют и способствуют дружбе между мальчиками.

Видеоигры — это не просто развлекательные средства. они также служат мощной возможностью для общения подростков с новыми и старыми друзьями. Целых 83% американских подростков, которые играют в игры, говорят, что играют в видеоигры с другими в одной комнате, при этом так поступают 91% мальчиков и 72% девочек. И мальчики делают это чаще. Если углубиться, то 16% мальчиков играют таким образом каждый день или почти каждый день, по сравнению с 5% девочек. Треть (35%) мальчиков говорят, что они еженедельно играют вместе с другими, по сравнению с 15% девочек, которые так часто сообщают о личных групповых играх. Действительно, более четверти (27 %) девочек, играющих в видеоигры, говорят, что никогда не играют с другими людьми, находящимися в одной комнате, и всего 8 % мальчиков.

Младшие мальчики, которые играют, чаще всего играют вместе в одной комнате с другими — чаще, чем любые группы девочек, которые играют. Среди подростков-геймеров 94 % мальчиков в возрасте от 13 до 14 лет делают это, по сравнению с 84 % девочек того же возраста и 64 % девочек в возрасте от 15 до 17 лет.

91% мальчиков, играющих в видеоигры, играют с другими людьми, с которыми они связаны по сети; треть мальчиков говорят, что играют так каждый день или почти каждый день

Развитие сетей, а также возможностей консолей и компьютеров означает, что способов играть с другими стало больше, чем было раньше. Часто эти режимы групповой игры более доступны, чем групповая игра с личным присутствием.

Три четверти подростков, которые играют в игры, играют в них с другими людьми, с которыми они связаны через Интернет. Девять из десяти мальчиков (91%), которые играют в игры, играют с другими в Интернете, что соответствует проценту мальчиков, которые играют в игры вместе лично. Чуть более половины девочек, которые играют в игры (52%), говорят, что они играют вместе с другими через Интернет, меньше, чем те, кто сообщает, что играют с другими людьми лично.

Мальчики не только чаще, чем девочки, играют в игры с другими пользователями по сети, они делают это гораздо чаще. В то время как треть (34%) мальчиков играют в видеоигры с другими по сети ежедневно или почти каждый день, среди девочек это делают только 8%. Еще треть мальчиков (33%) еженедельно играют с другими по сети, а 10% девочек сообщают, что так играют. С другой стороны, девочки, которые играют в игры, чаще всего сообщают, что они играют в сетевые игры с другими реже, чем раз в месяц (27%), или что они никогда не играют таким образом (47%).

Подростки в основном играют в сетевые игры с друзьями; более половины мальчиков также играют в сети только с друзьями и незнакомцами

Подростки, которые играют в сетевые игры, также играют с людьми, которых они не считают друзьями, и против них. Чуть более половины подростков, которые играют с другими в сети, говорят, что играют с людьми, которых не считают друзьями. Как и в случае с друзьями, играющими только онлайн, 57% мальчиков и 40% девочек говорят, что играют в игры с людьми, которых не считают своими друзьями. И снова самые старшие мальчики (в возрасте от 15 до 17 лет) чаще (60 %), чем девочки любого возраста, сообщают об игре с другими людьми, которые не являются друзьями, или против них.

В наших фокус-группах ответы на вопросы о том, с кем играют подростки, были самыми разнообразными. Один старшеклассник сказал нам: «Я играю со всеми», а другой объяснил: «Я играю с друзьями, а потом через этих друзей знакомлюсь с новыми людьми». Третий старшеклассник сказал нам: «Обычно я играю в Интернете… [с] людьми, которых на самом деле не знаю».

Некоторые подростки отметили, что им особенно нравится играть с людьми, которые не их друзья. Некоторые подростки сказали нам, что им нравится соревновательный аспект игры с неизвестными величинами. «Это скорее конкуренция», — сказал один старшеклассник. Другой добавил: «Так тоже веселее. … Потому что, типа, ты не знаешь, на что они способны, и не знаешь, смогут ли они это сделать. … Когда вы играете с людьми, которых вы не знаете, это как будто вы пытаетесь играть усерднее и понять, о чем они».

Другие подростки сказали нам, что им нравится играть в игры, потому что они могут быть другим человеком. Старшеклассник объяснил, как «вы используете альтер-эго» во время игры. А третьи извлекают выгоду из возможности выместить свое разочарование на людях, с которыми они никогда больше не будут общаться. Как сказал нам один старшеклассник: «Если у вас, например, плохая игра, вместо того, чтобы бросать свой контроллер, вы можете просто отыграться на них».

59 % подростков, играющих онлайн с другими, используют голосовое соединение во время игры

Эти голосовые соединения обеспечивают все виды общения в игре — разговоры о мирских вещах, выработку стратегии в игре и треп.

Один школьник из нашей фокус-группы объяснил, что он и его друг-игрок говорили о различных вещах, относящихся к игре и их жизни: "Например, мы говорили об игре, а потом я такой: , чем тебе нравится заниматься? И мы просто делились мыслями. Вещи." Другие подростки сказали нам, что такой тип взаимодействия был «очень редким». И обычно это: «Нет, привет. Нет до свидания. Никаких приветствий».

Данные фокус-групп показывают, что в онлайн-играх широко распространена болтовня, которая может создать непростую атмосферу для разговора. Как сказал нам один старшеклассник: «Если вы когда-либо участвовали в каком-либо групповом чате для игры, то да. Это жестко. … Забавно, однако. Если не относиться к этому серьезно. Потому что некоторые люди принимают некоторые вещи на свой счет».

Для некоторых подростков трешболтинг – неотъемлемая и даже приятная часть сетевых игр. Один старшеклассник рассказал о своем опыте: «Много людей из-за рубежа играет в игры. Они действительно хороши, но говорят много хлама. Ты как будто меня ругаешь на корейском, но это то, что происходит». Один подросток рассказал, как пытался использовать онлайн-переводчики, чтобы понять, о чем говорят его оппоненты, только для того, чтобы «узнать, что он посылает [мне] угрозу смерти».

Другие подростки сказали нам, что они ругаются только со знакомыми: «О, с моими друзьями? Да. Я треп», — сказал мальчик из средней школы. «В целом, с людьми, которых я не знаю, я не знаю». Подростки сказали нам, что это произошло потому, что их друзья знали, что они «просто шутят».

Некоторые подростки используют голосовое соединение не для хлама, а для планирования игры. В одной из наших фокус-групп интервьюер спросил: «А вы говорите о других вещах или в основном говорите об игре?» И ответил старшеклассник. «Не болтовня; стратегии».

Школьница рассказала, как она использовала Skype, чтобы выработать стратегию и пообщаться с друзьями во время игры: «Skype. … Я довольно часто использую Skype со своими друзьями … потому что мы вместе играем во много игр, так что … я говорю им по Skype, и тогда мы вместе играем в одну и ту же игру. Так мы сможем слышать друг друга и сообщать друг другу, например, где мы находимся».

Некоторых подростков оттолкнула брань и оскорбительные высказывания. Как объяснил один школьник: «Для «Call of Duty» нет фильтра. Итак, у вас есть эти 20-летние разъяренные люди, которые каждый раз, когда вы делаете ошибки, кричат и ругаются на вас, и это действительно раздражает. Вы должны уйти».

Еще один ученик средней школы рассказал о том, как его оттолкнули от игры из-за хлама: «Это было вчера. Я играл со своим другом. «Поле битвы». Я пытался поговорить со своим другом, а этот ребенок такой: «Заткнись. Ты раздражаешь» или что-то в этом роде. А потом я просто вышел из игры и пригласил его [своего друга]. И ко мне присоединился парень, который болтал о хламе. Я не знаю как. Он начал нести чушь, так что я просто от всего отказалась».

Подростки старшего возраста говорили о том, что младшим подросткам, в данном случае братьям и сестрам, нужно научиться вести себя в играх с мусором. «Нет, они должны делать то же самое», — сказал старшеклассник. «Это для игры».

Общение с друзьями во время видеоигры – основной способ общения мальчиков с друзьями

Будь то в наушниках или лично, подростки, которые играют в сетевые игры, разговаривают со своими друзьями во время игры. Почти три четверти подростков, играющих в онлайн-видеоигры, говорят, что разговаривали с друзьями во время совместной игры. Почти девять из десяти мальчиков, играющих в онлайн-видеоигры (88%), говорят, что они разговаривают со своими друзьями во время игры, в то время как около половины (52%) девочек, играющих в онлайн-игры, так и делают.

И, как отмечалось ранее, при сравнении разговоров в видеоиграх с другими способами общения и взаимодействия с друзьями, игры оцениваются значительно выше для мальчиков как способ повседневного общения, чем для девочек, для которых они находятся в самом низу. .

Для большинства подростков, которые играют в онлайн-игры с другими, игра помогает им почувствовать связь с друзьями

Игры могут укреплять чувство дружбы и связи у подростков, которые играют в Интернете с друзьями. Почти восемь из десяти подростков, играющих в онлайн-игры (78%), говорят, что они чувствуют себя более связанными с существующими друзьями, с которыми они играют в игры. Это особенно верно для мальчиков-подростков: 84% мальчиков, играющих в сетевые игры, говорят, что во время игры они чувствуют себя более связанными с друзьями, по сравнению с 62% девочек. Глубина чувства связанности подростков с друзьями во время онлайн-игр с другими людьми поровну разделилась для обоих полов: около 38% подростков сказали «да, много» в ответ на вопрос о подключении, а еще 40% ответили «да, немного.”

Сетевой геймплей также может вызывать гнев и разочарование, а также расслабление и радость у играющих подростков. Более высокий процент подростков говорит, что игры позволяют им чувствовать себя более расслабленными и счастливыми, чем процент тех, кто сообщает о гневе и разочаровании.Целых 82% подростков говорят, что они чувствуют себя расслабленными и счастливыми, когда играют, при этом 86% мальчиков и 72% девочек сообщают об этом. Девочки, которые играют в эти игры, реже говорят, что чувствуют себя расслабленными и счастливыми, когда играют: 28 % сообщили, что не чувствуют себя так, по сравнению с 14 % мальчиков.

Учащийся средней школы, участвовавший в одной из наших фокус-групп, описывает, как злился, играя в видеоигры. «Например, я играю в Call of Duty со своими друзьями, и мы в одной команде. Иногда, если я ошибаюсь или он ошибается, мы злимся друг на друга, а затем удаляем друг друга из друзей. А потом, типа, на следующий день мы все разозлимся друг на друга и не будем разговаривать друг с другом. Потом, когда мы вернемся домой, мы помиримся. Так что, я имею в виду, это все равно, что злиться друг на друга по глупым причинам в Интернете».

Тот же подросток позже описал разницу между разочарованием из-за плохой игры в личной игре (например, в баскетболе) и в видеоигре: "Это немного сложно, потому что иногда я чувствую, что в баскетболе я бы не так рассердился". потому что они пытались сделать выстрел или пытались что-то сделать. Возможно, они немного ошиблись. [С видеоиграми] мы играем в игру или пытаемся сделать что-то, чтобы победить ее, а они просто бездельничают, и это похоже на то, что вы потратили деньги на эту игру, чтобы пройти ее, а ваш друг бездельничает. и вы не можете выполнить то, ради чего купили игру. И это только злит тебя по этому поводу. Но в баскетболе действительно не нужно было за что-то платить. Ты просто играешь со своими друзьями».

Подростки, видеоигры и друзья: другие демографические различия

Игровые привычки подростков мало зависят от дохода семьи, образования, расы и этнической принадлежности. Ниже мы выделяем наиболее заметные различия между группами в том, как их использование видеоигр пересекается с их дружбой.

Подростки с более высокими доходами чаще играют в сетевые игры с друзьями, которых знают лично

Подростки с более высоким доходом чаще, чем подростки с низким доходом, играют в сетевые игры с друзьями, которых знают лично; 94% подростков, семьи которых зарабатывают более 50 тысяч долларов в год, играют в сетевые игры с друзьями, а 78% подростков из семей, зарабатывающих меньше, говорят, что играют онлайн с друзьями. Подростки из всех групп с одинаковым доходом с одинаковой вероятностью говорят, что играют с друзьями, которых знают только в Интернете, или с людьми, с которыми они играют в Интернете, но не считают их друзьями.

Подростки из семей с самым низким доходом чаще всего говорят, что чувствуют связь с людьми, с которыми они не дружат, когда играют с другими в онлайн-игры. Почти две трети (64%) подростков из семей, зарабатывающих менее 30 000 долларов США в год, говорят, что чувствуют связь с другими людьми, которые не являются друзьями, когда играют в онлайн-игры, по сравнению с половиной подростков из семей, зарабатывающих более 30 000 долларов США в год.

Подростки из семей, зарабатывающих менее 50 000 долларов США в год, с большей вероятностью говорят, что чувствуют себя расслабленными и счастливыми, когда играют в онлайн-игры с другими. по сравнению с 78 % сетевых геймеров-подростков из более состоятельных семей.

Городские и пригородные подростки чаще играют в сетевые игры с другими

Сельские подростки с меньшей вероятностью будут играть с другими в сети, но если и будут, то с большей вероятностью будут играть с людьми, которых знают только в сети. Целых 78 % городских подростков и 77 % подростков из пригородов, которые играют в игры, делают это в сетевой среде с другими, в то время как 59 % геймеров из сельской местности сообщают о таком игровом процессе.

Дети из пригородов, которые играют в сетевые игры, чаще, чем сельские дети, играют в онлайн-игры с друзьями, которых знают лично; 92% детей из пригородов играют с друзьями, которых они знают лично, по сравнению с 77% сельских подростков, играющих в онлайн-игры. И наоборот, сельские подростки, которые играют в сетевые игры, чаще, чем подростки из пригородов, играют с друзьями, которых они знают только в Интернете. Целых 70% сельских подростков играют в онлайн-игры с друзьями, которых они знают только онлайн, в то время как только половина (51%) подростков из пригородов играют онлайн с друзьями, которые общаются только онлайн. Сетевые подростки-геймеры из всех типов сообществ с одинаковой вероятностью будут играть в онлайн-игры с людьми, которых они не знают и не считают друзьями.

Подростки разных расовых и этнических групп иногда по-разному воспринимают и реагируют на игры

Между чернокожими, латиноамериканскими и белыми подростками мало различий в том, что касается друзей и видеоигр. В то время как чернокожие подростки (83%) чаще играют в видеоигры, чем белые подростки (71%) или латиноамериканские подростки (69%), белые подростки чаще, чем чернокожие подростки (62% против 40%), имеют голосовую связь. когда они играют в сетевые игры с другими людьми, что позволяет игрокам разрабатывать стратегию и разговаривать во время игры.

Видеоигры

Что нужно знать о видеоиграх и детях?

Разделы этого руководства

Кристель Лавалли Коллинз и Джилл Р. Кавано

Сколько часов в день дети играют в видеоигры?

Видеоигры – популярный вид развлечения среди молодежи, от малышей до взрослых. Согласно нескольким недавним исследованиям о маленьких детях, подростках и подростках, молодые люди в обычный день проводят за играми следующее количество времени:

Малыши (младше 2 лет) проводят минимальное количество времени, играя в любые компьютерные, консольные или мобильные игры.
Дошкольники (в возрасте от 2 до 4 лет) проводят 5 минут в день за компьютерными или консольными играми и 10 минут за мобильными играми.
Маленькие дети (в возрасте от 5 до 8 лет) тратят 19 минут в день на компьютерные или консольные игры и 21 минуту на мобильные игры.
Подростки (в возрасте от 8 до 12 лет) тратят 55 минут в день на компьютерные или консольные игры и 34 минуты на мобильные игры.
Подростки в возрасте от 13 до 18 лет проводят 69 минут в день за компьютерными или консольными играми и 27 минут за мобильными играми.

Помните, вышеприведенное отражает то, сколько времени средний ребенок и подросток играет в видеоигры, а не сколько времени они должны проводить за играми. Размышляя об играх вашего ребенка, важно учитывать, на каком этапе развития он находится, в какие игры он играет и какие другие занятия заполняют его день.

Определяя, сколько времени ваш ребенок может с пользой для здоровья проводить за видеоиграми, может быть полезно подумать о 24-часовом дне вашего ребенка. Наметьте часы, которые они будут тратить на сон, прием пищи (в том числе на один семейный прием пищи без устройства), в школе, выполнение домашних заданий, пребывание на улице, физическую активность и времяпровождение с друзьями и семьей. Как только вы и ваш ребенок будете знать, сколько свободного времени у него есть, вы сможете помочь ему спланировать, сколько свободного времени он хотел бы проводить за видеоиграми.

В какие видеоигры играют дети?

В видеоигры можно играть разными способами, в том числе:

Консольные игры, такие как PlayStation 5, Xbox Series X и Series S или Nintendo Switch.
Портативные видеоигры, такие как Nintendo 3DS или Nintendo Switch Lite.
Компьютерные игры, в которые можно играть на настольном компьютере или ноутбуке либо в виде загруженной игры, либо в веб-браузере, либо через такой сервис, как Steam.
Мобильные игры, например игры на смартфоне или планшете через приложения (VR), в том числе игры для HTC Vive и гарнитур Meta/Oculus (AR), в которые можно играть на различных устройствах.

Независимо от платформы, во многих играх есть онлайн-компонент, в котором игра частично или полностью ведется онлайн против других игроков. Существует огромное количество различных жанров видеоигр (и многие игры можно отнести к нескольким категориям), но вот несколько популярных жанров:

Шутеры от первого лица (Counter Strike: Global Offensive, Call of Duty)
Игры в жанре "королевская битва" (Fortnite, PUBG, Apex Legends)
Ролевые игры (Ведьмак 3: Дикая Охота, Path of Exile)
Многопользовательская онлайновая боевая арена (Dota 2, League of Legends: Wild Rift)
Приключенческий боевик (Grand Theft Auto V)
Социальные симуляторы (Animal Crossing, The Sims)

Статистика показывает, что видеоигры популярны, но почему детям так нравятся эти игры? Мотивы видеоигр различаются в зависимости от ребенка или подростка, но исследования показывают, что видеоигры позволяют молодежи убежать от своих проблем, попробовать себя в разных личностях, пообщаться и участвовать в сложных и основанных на вознаграждениях событиях.

Как родителей нас учили (по вполне понятным причинам) бояться видеоигр и их влияния на наших подростков. Но могут ли эти игры сделать наших подростков лучше? Одним словом: да.

Несколько недель назад у меня появилась возможность взять интервью у трех игровых экспертов для нового шоу PBS под названием iQ:smartparent. Он транслируется здесь, в Питтсбурге. Я попросил этих экспертов дать рекомендации о том, в какие игры я должен позволять играть своим детям, как часто и как видеоигры влияют на детей и подростков. Вот что я узнал:

Нашим первым экспертом был доктор Брайан Примак, адъюнкт-профессор медицины Университета Питтсбурга. Он много лет изучал влияние средств массовой информации на детей и рассказал нам об опасностях, которые могут таить в себе игры. К ним относятся агрессия, десенсибилизация, изоляция и страх. Определенные игры повышают уровень всех этих факторов у подростков и взрослых. Итак, что мы должны иметь в виду?

Некоторые опасности видеоигр

1. Шутеры от первого лица самые опасные.

Это игры, в которых игрок создает хотя бы часть насилия. Играя эту роль слишком часто или слишком долго, увеличивается вероятность того, что человек отреагирует на конфликт агрессией.

2. Свидетельство большого количества насилия снижает нашу чувствительность к боли и страданиям.

Таким образом, даже если наш персонаж в игре пытается избежать пожаров, бомб или мобов, просто наблюдая за тем, как это происходит на экране (в играх, фильмах или мультфильмах), мы меняем наше представление о насилии, оно кажется нам « ничего страшного», даже когда мы видим это в реальной жизни. А когда насилие сопровождается юмором, эта десенсибилизация становится намного хуже, и анимация становится главным нарушителем.

3. Если слишком много играть на экране, это может привести к изоляции.

Однако это не проблема, если игра требует совместной работы с другими игроками (даже с теми, кого мы никогда не встречали).

4. Стрессовые ситуации в виртуальном мире могут усилить тревогу в реальном мире.

Это верно не для всех, поэтому вы должны знать своего ребенка.

К счастью, игры, соответствующие этим «негативным критериям», составляют небольшой процент доступных игр.

Преимущества видеоигр

В частности, игры дают родителям возможность критически взглянуть на своих подростков: вы можете рассмотреть навык или характеристику, которые ваш ребенок должен улучшить. Ищите игры, в которых он готов принять вызов, чтобы развить этот новый навык.

Хотели бы вы, чтобы ваш подросток был более стойким? Игры могут помочь детям думать о себе как о тех, кто решает проблемы, потому что некоторые игры заставляют детей находить решения. Любая игра с уровнями, где можно «проиграть», побуждает подростков и подростков к настойчивости — нажать «играть еще раз». Ваш подросток увидит, что он может продолжать совершенствоваться, даже если он еще не овладел навыком. Вот определение устойчивости!

Вы хотите воспитать кого-то, кто будет отличным командным игроком? Попробуйте присоединиться к сообществу, которое работает совместно, например Minecraft, и включите своего подростка!

Вас интересует подросток, способный решать сложные этические дилеммы? Для этого Шелл предложил вместе World of Warcraft или историческую конфликтную игру.

Из этой программы я узнал, что можно позитивно относиться к подросткам и видеоиграм. Когда мы осознаем, что наши подростки будут использовать игры как средство общения или развлечения в ближайшие годы, мы сможем сравнить видеоигры с тем, как мы думаем о еде. Еда и средства массовой информации не всегда плохи или хороши, но количество и содержание имеют огромное значение.

Если вы не уверены в содержании или пригодности игры для вашей семьи, загляните в Common Sense Media и узнайте, что они говорят; это отличный ресурс.

Читайте также: