Как объяснить ребенку, что такое электронная книга

Обновлено: 21.11.2024

Исследование показывает, что родители и дети меньше разговаривают и взаимодействуют с электронными книгами, чем с печатными

Выбор книги для чтения – не единственный выбор, который теперь приходится делать семьям во время рассказа. Они также должны выбирать между печатной или электронной версией.

Однако традиционные печатные книги могут иметь преимущество перед электронными книгами, когда речь идет о качественно проведенном времени между родителями и их детьми, говорится в новом исследовании.

Исследование, проведенное Детской больницей им. С. С. Мотта при Мичиганском университете, в котором приняли участие 37 пар родителей и малышей, показало, что родители и дети меньше общаются и взаимодействуют с электронными книгами, чем с печатными. Результаты опубликованы в журнале Pediatrics, издаваемом Американской академией педиатрии.

"Совместное чтение способствует развитию речи у детей, грамотности и установлению связей с родителями. Мы хотели узнать, как электроника может изменить этот опыт", – говорит ведущий автор Тиффани Мунцер, доктор медицинских наук, научный сотрудник отдела педиатрии поведенческого развития в Mott.

"Мы обнаружили, что когда родители и дети читают печатные книги, они чаще разговаривают друг с другом, и качество их взаимодействия повышается".

В исследовании родители и малыши использовали книги трех форматов: печатные книги, простые электронные книги на планшете и расширенные электронные книги с такими дополнениями, как звуковые эффекты и анимация. С электронными книгами не только пары меньше взаимодействовали, но и родители, как правило, меньше говорили об истории и больше о самой технологии. Иногда это включало в себя инструкции об устройстве, такие как предупреждение детей не нажимать кнопки или не изменять громкость.

Мюнцер отмечает, что многие взаимодействия между родителями и маленькими детьми во время чтения могут показаться незаметными, но на самом деле имеют большое значение для здорового развития ребенка.

Например, родители могут указать на изображение животного в середине рассказа и спросить ребенка: "Что говорит утка?"

Или родители могут связать часть истории с чем-то, что пережил ребенок, с помощью таких комментариев, как "Помнишь, как мы ходили на пляж?" Время чтения также позволяет задавать открытые вопросы, например спрашивать детей, что они думают о книге или персонажах.

Мюнцер говорит, что такие методы, включающие комментарии и вопросы, выходящие за рамки содержания, способствуют развитию у детей выразительного языка, вовлеченности и грамотности.

"Родители укрепляют способность своих детей приобретать знания, связывая новый контент с их жизненным опытом", – говорит Мунцер. "Исследования показывают, что беседы с родителями особенно важны для малышей, потому что они лучше усваивают и запоминают новую информацию при личном общении, чем из цифровых носителей".

Однако с электронными книгами такая практика случалась реже: родители задавали меньше простых вопросов и меньше комментировали сюжет по сравнению с печатными книгами.

Исследование предполагает, что усовершенствования электронных книг, вероятно, мешали родителям участвовать в беседе под руководством родителей во время чтения.

Манцер добавляет, что невербальные взаимодействия, в том числе теплота, близость и энтузиазм во время чтения, также создают положительные ассоциации с чтением, которые, вероятно, останутся у детей, когда они станут старше.

Авторы рекомендуют, чтобы в будущих исследованиях были изучены определенные аспекты дизайна книги-планшета, поддерживающие взаимодействие родителей и детей. Родителям, которые предпочитают читать электронные книги с малышами, также следует подумать о том, чтобы заинтересовать их так же, как и с печатной версией, и свести к минимуму внимание к элементам самой технологии.

"Совместное чтение – это не только любимый семейный ритуал во многих домах, но и одно из самых важных занятий, которое родители могут проводить со своими детьми, – – говорит ведущий автор Дженни Радески, доктор медицинских наук, педиатр по развитию и поведению в Mott.

>

"Наши результаты показывают, что печатные книги обеспечивают более высокое качество чтения для родителей и малышей по сравнению с электронными книгами. Педиатры могут продолжать поощрять родителей читать печатные книги со своими детьми, особенно для малышей и детей младшего возраста, которые все еще нуждаются в поддержке. от своих родителей, чтобы учиться с помощью любых средств массовой информации."

Электронные книги – это книги в электронном формате.

Как и в традиционных печатных книгах, в электронных книгах есть слова и изображения. Они также могут иметь интерактивные элементы, такие как записанное повествование, музыка, звуковые эффекты, анимация, игры, встроенные словари и т. д.

Вы читаете электронные книги на таких устройствах, как Kindle или Kobo, компьютерах или приложениях на планшетах и ​​смартфонах.

Преимущества электронных книг

Как и печатные книги, хорошо оформленные электронные книги могут помочь детям развить языковые, социальные навыки, навыки слушания и мышления.

Электронные книги также могут быть интересным способом для детей получать удовольствие от чтения, узнавать истории и узнавать информацию. Например:

  • Иллюстрации, анимация и игры могут помочь детям понять и вспомнить детали истории.
  • Музыка может помочь детям понять персонажей и развитие сюжета.
  • Словари и повествование могут помочь детям выучить слова и расширить словарный запас.

Электронные книги могут помочь начинающим читателям и детям, которым трудно читать самостоятельно, в том числе детям с ограниченными возможностями обучения. Эти дети могут слушать повествование, следя за словами. Они также могут использовать интерактивные функции, чтобы лучше понимать истории.

Электронные книги иногда могут мотивировать неохотных читателей.

Вы можете начать читать печатные книги с малышами как можно раньше — чем раньше, тем лучше. Но лучше избегать электронных книг для детей младше двух лет. Электронные книги вряд ли будут иметь много преимуществ для этой возрастной группы, и поэтому не рекомендуются.

Недостатки электронных книг

Электронные книги могут отвлекать детей от чтения, если анимация, звуковые эффекты и игры не сочетаются с текстом. Например, если в электронных книгах есть игры, которые на самом деле не связаны с их историями, дети могут просто захотеть играть в игры, а не читать истории.

Иногда интерактивные функции могут усложнить детям понимание историй. Например, это может произойти, если есть звуки, не относящиеся к сюжету.

Чтение и рассказывание историй вместе с ребенком способствует развитию мозга и воображения, учит ребенка языку и эмоциям, а также укрепляет ваши отношения. Вот почему полезно читать с ребенком каждый день. Вы можете обмениваться печатными и электронными книгами.

Выбор электронных книг для ребенка: советы

Выбирая электронные книги для своего ребенка, обращайте внимание на те же качества, что и в печатных книгах.

Эти качества включают:

  • хорошо рассказанные истории о вещах, с которыми ваш ребенок связан или интересуется
  • большое разнообразие слов
  • забавные занимательные стишки, которые помогут вашему ребенку выучить язык
  • научная литература с точными фактами, подходящая для вашего ребенка.

Также важно обратить внимание на такие функции, как звук, анимация и игры. Они должны хорошо сочетаться с текстом, чтобы проиллюстрировать историю и помочь детям понять историю или узнать что-то новое.

Вы также можете проверить, можете ли вы настроить электронную книгу. Например, можете ли вы отключить повествование, чтобы прочитать книгу своему ребенку? Или есть режим только для чтения, чтобы ваш ребенок мог слушать историю без интерактивных функций?

Чтение электронных книг с ребенком: советы

Ваш ребенок получит максимальную пользу от электронных книг, если вы будете читать электронные книги вместе. Вот несколько идей для чтения электронных книг с ребенком:

  • Держите ребенка рядом или на коленях, пока вы читаете, чтобы он мог видеть ваше лицо и книгу.
  • Попробуйте отключить повествование и сначала прочитайте текст ребенку.
  • Обсудите с ребенком рассказ, сосредоточьтесь на том, что его больше всего интересует, и задавайте открытые вопросы, например: "Как вы думаете, что чувствует динозавр?" произойдет дальше?"
  • Постарайтесь сосредоточиться на истории или информации, а не на устройстве. Вы можете сделать это, подключив интерактивные элементы к истории, например: "Как вы думаете, почему есть веселая музыка?"
  • Отключите анимацию и игры, если считаете, что они отвлекают ребенка.
  • Помогите ребенку научиться пользоваться электронной книгой, например, покажите ребенку, как проводить пальцем по экрану, прокручивать и использовать интерактивные функции. Вы можете листать страницы книги одновременно.
  • Если вашему ребенку нравится читать вслух только электронные книги, покажите ему, как это делать, например нажимать на слова, чтобы услышать их значение.
  • Следите за признаками того, что ваш ребенок отвлекается или теряет интерес. Возможно, пришло время отложить электронную книгу или попробовать другую книгу.

Электронные книги и время сна

Традиционные печатные книги лучше всего подходят для сна, потому что они помогают вашему ребенку расслабиться и подготовиться ко сну.

Если вы хотите читать электронные книги перед сном, лучше избегать шумных и захватывающих электронных книг, которые могут чрезмерно стимулировать вашего ребенка.

Также рекомендуется использовать устройство для чтения, которое позволяет свести к минимуму синий свет. Синий свет может затруднить засыпание вашего ребенка, потому что обманывает его мозг, заставляя его думать, что сейчас дневное время. Некоторые устройства имеют настройку «ночная смена» или «ночной свет», которая изменяет свет, излучаемый устройством. Вы также можете скачать фильтры синего света.

Выбор электронной книги для ребенка и семьи: советы

Еридеры бывают двух типов:

  • универсальные устройства, такие как планшеты
  • устройства "только для чтения", такие как Kindle и Kobo.

Эти вопросы помогут вам выбрать подходящее устройство для вашего ребенка и семьи.

Для чего вы хотите использовать устройство?
Kindle или Kobo предназначены только для чтения и связанных с ним действий, таких как поиск слов или проверка информации в Интернете. На планшете можно делать больше вещей, например играть в игры, использовать приложения, заходить в социальные сети, смотреть видео и т. д.

Сколько лет вашему ребенку?
Маленьким детям, чьи навыки мелкой моторики еще только развиваются, может быть проще использовать сенсорные экраны с функцией "нажми и проведи пальцем" на планшетах. Маленьким детям сложнее использовать элементы управления на таких устройствах, как Kindle и Kobo.

Будете ли вы использовать устройство для чтения?
Экраны таких устройств, как Kindle и Kobo, более удобны для чтения, поскольку они используют технологию, имитирующую чернила на бумаге. Планшеты имеют экраны с подсветкой, что связано с повышенной нагрузкой на глаза. Если вы используете планшет, смартфон или компьютер, рекомендуется уменьшить яркость, чтобы не напрягать глаза.

Хотите брать электронные книги в местной библиотеке?
Если вы хотите брать электронные книги из местной библиотеки, вы можете сделать это с помощью планшетов или Kobo. Kindle использует формат файла, который не поддерживается австралийскими библиотечными системами.

В этой статье приведены практические советы о том, как делиться с ребенком электронными книгами, а также о том, как сосредоточиться на чтении и рассказе.

Подпишитесь на растущих читателей!

Растущие читатели ежемесячно доставляются прямо в ваш почтовый ящик! (на английском и испанском языках) Зарегистрируйтесь здесь >

Электронные книги, называемые электронными книгами, становятся все более и более распространенными в наши дни. Некоторые ридеры, такие как устройства Kindle и Nook первого поколения, предлагают базовую цифровую версию печатной книги. Дети пролистывают страницы, чтобы прочитать, и это напоминает чтение традиционной книги.

Новые полноцветные устройства с сенсорным экраном, такие как iPad и Nook Color, расширили возможности, включив электронные книги со многими другими функциями. Эти «расширенные» электронные книги предлагают другой опыт чтения. Эти электронные книги, которые часто покупаются в виде приложений через iTunes, предоставляют большой выбор. Пользователь может выбрать, чтобы ему прочитали всю книгу, или прочитать книгу самостоятельно. Улучшения электронных книг состоят из целого ряда вещей, но часто включают в себя прослушивание музыки, которая дополняет историю, игры в сюжетные игры, заполнение раскрасок и многое другое. Большинство детей находят интерактивные электронные книги забавными и увлекательными. Но помогают ли они развивать важные навыки ранней грамотности, такие как названия букв и звуки букв, или более сложные навыки, такие как понимание?

Рынок электронных книг слишком молод, чтобы провести достаточно серьезных исследований по этой теме, чтобы знать наверняка, но исследователи потратили много времени, наблюдая, как семьи с маленькими детьми взаимодействуют с электронными книгами. Эти наблюдения показывают, что детям легко увлечься цифровой природой электронной книги. Родители могут помочь сосредоточиться на чтении и рассказе, следуя трем простым советам:

  • Осознайте фактор новизны. Первые несколько раз, когда ваш ребенок взаимодействует с новой электронной книгой, выделите время для изучения функций. После того, как ваш ребенок потратит некоторое время на изучение, приступайте к чтению или прослушиванию истории, не прерывая ее слишком часто, не связанные с историей.
  • Наслаждайтесь функциями, но не забывайте сосредоточиться на истории. Посмотрите, сможете ли вы помочь своему ребенку найти баланс между развлечениями в играх и книгах с наклейками и реальным удовольствием и пониманием истории. Как и во всех книгах, вовлекайте читателя в разговоры об истории. "Как вы думаете, что будет дальше? Какая часть истории вам больше всего нравится?"
  • Оставайтесь рядом с ребенком и наслаждайтесь книгой. Заманчиво позволить устройству делать всю работу — читать сказку, играть в игру и общаться с ребенком. Но ничто не заменит качественный разговор родителей и детей. Продолжайте говорить, комментируя интересные слова и идеи и делитесь с ребенком своей любовью к чтению.

Перепечатки

Вы можете распечатывать копии или переиздавать материалы для некоммерческого использования при условии указания ссылки на Colorín Colorado и авторов. Для коммерческого использования обращайтесь по адресу [email protected] .

Детские книги увлекают маленьких детей, а учителям нравится, когда дети увлечены чтением их страниц. Но что, если эта книга — электронная книга? Это меняет уравнение?

Этот вопрос не дает покоя Адриане Бас, профессору образования и детских исследований в Лейденском университете в Нидерландах, которая изучает электронные сборники рассказов более 15 лет.В недавней статье в журнале Developmental Review она вспомнила некоторые тревожные проблемы, с которыми столкнулась в своих первых экспериментах с 4- и 5-летними детьми. Один эксперимент, проведенный в 2000 году, заключался в 15-минутных сеансах чтения с П.Б. День рождения медведя, детская книга Ли Дэвис (1998). В то время дети использовали версию книги на компакт-диске на настольном компьютере. CD-ROM предоставлял детям две возможности: они могли прочитать книгу или нажать кнопку «Время воспроизведения», чтобы играть в игры, головоломки и лабиринты, связанные с книгой. Когда дети выбрали Playtime, они, безусловно, были заинтересованы. Но именно этим чем они и занимались в том проблемном автобусе. «Большинство детей полностью игнорировали устный текст и просто играли в игры и активировали анимацию», — написала она. «Поскольку они слушали текст рассказа, они не слушали страницы по порядку». Часто они просто слышали фрагменты текста в, казалось бы, случайном порядке, не связанном с визуализацией (Bus, Takacs, & Kegel 2015).

Автобус стал свидетелем похищения времени. Вместо того, чтобы выучить новый словарный запас или понять историю, дети изо всех сил пытались ее понять. Оценки показали, что дети с неограниченным доступом к Playtime с трудом вспоминали сюжетную линию и не знали слов в книге.

Исследования находят плюсы и минусы

Подобные выводы могут привести к тому, что многие воспитатели вообще будут избегать электронных книг для детей. Но, как мы обнаружили в статье Tap, Click, Read: Growing Readers in a World of Screens (2015), эти выводы не раскрывают всей истории. Не все выводы Баса были отрицательными, и за последнее десятилетие исследования, проведенные во многих частях земного шара — в Нидерландах, Израиле, Австралии, Соединенных Штатах — показали, что в цифровых сборниках рассказов есть функции и возможности, которые могут сделать больше для способствовать обучению детей, а не печатать книги.

Одно исследование показало положительные результаты для родителей и их взаимодействия со своими детьми при совместном чтении электронных книг.

Несколько лет назад в обзоре Future of Children исследований, посвященных электронным книгам и распространению грамотности, было обобщено более десятка экспериментальных исследований с доказательствами того, что технология электронного чтения имеет «реальные перспективы» в оказании помощи молодым людям. дети учатся читать (Biancarosa & Griffiths, 2012). В одном исследовании, например, электронные книги привели к улучшению фонематического восприятия и понимания печатных понятий у дошкольников, особенно у детей с ограниченными возможностями обучения (Shamir & Schlafer, 2011). Другое исследование (Korat & Or 2010), обсуждаемое в следующем разделе, даже показало положительные результаты для родителей и того, как они взаимодействуют со своими детьми при совместном чтении электронных книг.

Хитрость заключается в том, чтобы отделить хорошее от плохого и обратить внимание на то, как взрослые используют эти книги. Поскольку цифровые медиа постоянно присутствуют в семейной жизни 21-го века, способность принимать разумные решения о детских книгах, независимо от формата, становится важным навыком для учителей и других специалистов по дошкольному воспитанию. Хотя исследования детских электронных книг все еще находятся в зачаточном состоянии, исследования указывают на общие принципы, которые могут помочь педагогам принимать более разумные решения о том, что знакомить с маленькими детьми, чего избегать и как побудить родителей проводить время, занимаясь рассказами со своими детьми. , независимо от того, использует ли платформа бумагу или пиксели.

Взаимодействие взрослых и детей с электронными книгами

Одним из основных выводов науки о раннем обучении является то, что дети процветают, когда с ними разговаривают взрослые. Детские книги — прекрасное начало разговора, и исследование за исследованием показывают, как много дети выигрывают от двусторонних взаимодействий, возникающих при переворачивании страниц книги. Теперь, когда электронные книги стали частью картины, важность этих разговоров не уменьшилась. На самом деле, если книга Шерри Теркл Reclaiming Conversation: The Power of Talk in a Digital Age (2015) и показывает нам что-то, так это то, насколько нам нужно обращать внимание на то, как мы используем медиа, чтобы сигнализировать, не обрывается, разговор. Некоторые предварительные данные о взаимодействии взрослых и детей при чтении электронных книг показали, что сами устройства могут мешать содержательной беседе и пониманию детских историй (Chiong, Ree, & Takeuchi, 2012; Parish-Morris et al., 2013). /p>

Серия исследований ученых из Израиля может помочь нам глубже задуматься о том, как электронные книги могут и должны привлекать родителей и учителей к совместному обучению с маленькими детьми.

Взаимодействие с образовательными электронными книгами

Исследование, проведенное под руководством Офры Корат и Тал Ор из Университета Бар-Илан в Израиле, сравнило, как разные типы электронных книг могут по-разному взаимодействовать с родителями при чтении их с детьми. В одном эксперименте Корат и Ор использовали Просто Бабушка и я всемирно известного автора Мерсера Майера (1994).Они назвали это коммерческой электронной книгой. Другая электронная книга, которую они назвали образовательной, называлась Hatractor Beargaz Hachol (Трактор в песочнице). Он был специально разработан для популяризации ранней грамотности. Особенности включают в себя встроенные определения сложных слов, динамические визуальные эффекты, которые драматизируют сюжетную линию, выделение слов по мере их произнесения и слова, которые при нажатии произносятся вслух намеренно, чтобы можно было услышать слоги и звуки внутри. Исследователи назвали эти функции строительными механизмами и хотели узнать, как присутствие этих механизмов изменит разговоры родителей с детьми во время чтения этих книг?

Они случайным образом распределили группы матерей и их воспитанников либо по коммерческой, либо по образовательной электронной книге, а затем сняли взаимодействие на видео. Позже, когда исследователи систематически просматривали эти записи, они заметили некоторые существенные различия. Образовательная электронная книга вызвала более развернутые разговоры со стороны родителей. Слова в рассказе о тракторе были более сложными, чем в Просто Бабушка и я, а встроенный словарь включал уточнения, которые «могли побудить матерей расширить обсуждение рассказа». , включая значения слов» (Korat & Or 2010).

В одном из интервью Корат предположил, что образовательная электронная книга могла побудить матерей разговаривать со своими детьми на более высоком уровне. Можно даже сказать, что она учила родителей не меньше, а может быть, и больше, чем детей. «Сама электронная книга, — объяснил Корат, — была инструктором для родителей» (Korat 2014). Но она подчеркивает, что это должно было способствовать такому обучению; качество взаимодействия зависело от качества дизайна книги.

Взаимодействие с электронными и печатными книгами

Примерно в то же время Корат и другие израильские ученые также пытались ответить на другой мучительный вопрос: как взаимодействие взрослых и детей при просмотре образовательных электронных книг сравнивается с этим взаимодействием при просмотре той же книги в печатном виде? В исследовании, проведенном с некоторым из того же содержания (к примеру, книгой о тракторах), они обнаружили доказательства того, что подход «образовательная электронная книга плюс взрослый» может быть выигрышной комбинацией. В этом исследовании исследователи сравнили четыре условия: дети, читающие образовательные электронные книги сами по себе, дети, читающие образовательные электронные книги со взрослыми, дети, читающие печатные версии тех же книг со взрослыми, и контрольное состояние, которое приравнивается к обычному классу детского сада. время. Позже детей проверили на их успехи в чтении. Во всех четырех условиях больше всего усвоили дети, которые читали образовательные электронные книги с помощью взрослых (Segal-Drori et al. 2010).

Функции электронных книг, способствующие обучению

Если электронные книги, предназначенные для образовательных целей, могут оказывать такое влияние, возникает вопрос: как именно выглядит хороший образовательный дизайн? Исследователи и разработчики, разбирающиеся в развитии детей, начинают это выяснять. Книга тракторов, например, включала такие функции, как выделение текста и определения сложных слов. Что было особенного в этих функциях?

Двумодальный текст

Сегодня выделение текста становится обычным явлением в программах для чтения, используемых в начальных школах. Хотя выделение текста не является простым или недорогим в производстве, его начинают использовать в электронных книгах, предназначенных для образовательных целей. Каждая буква, слово или предложение могут быть выделены, когда цифровой диктор говорит, и дети могут нажимать на слова или предложения, чтобы услышать их повторение. Иногда читатели могут открыть аудиозаписи, чтобы услышать произношение, или, как в случае с книгой о тракторах, щелкнуть определения.

Исследователи обнаружили доказательства того, что подход "обучающая электронная книга плюс взрослый" может быть выигрышной комбинацией.

Конечно, эти новые функции сопровождаются новыми предостережениями. Эксперт по грамотности Барбара Кулатта и ее коллеги из Университета Бригама Янга и Университета штата Джорджия обнаружили некоторые проблемы: некоторые приложения пытаются использовать бимодальный текст для обучения фонематическому восприятию, но на самом деле вводят юных читателей в заблуждение относительно звучания букв и слов. Например, они были свидетелями приложения, которое показывает детям слово торт и продолжает произносить четыре буквы, в том числе е, которая не звучит. Учителя должны следить за подобными ошибками, которые просто запутают детей, не говоря уже о взрослых (Culatta, Hall-Kenyon, & Bingham, 2016).

Озвучивание

Еще одна общая черта образовательных электронных книг — кнопка выбора, которая позволяет детям либо читать книгу самостоятельно, либо попросить прочитать книгу им. Учителя видят ценность звукового сопровождения в электронных книгах, точно так же, как книги на магнитофонной записи десятилетиями использовались в классе для моделирования беглости речи.Например, Джули Хьюм, учительница начальной школы в Юниверсити-Сити, штат Миссури, использовала электронные книги со своими учениками, у которых проблемы с чтением. «Когда учащиеся постоянно получают сильную модель беглости, чем больше они ее слышат, тем лучше усваивают», — утверждает Хьюм. Когда дети слушают повествование, которое помогает им соединиться со словами на странице, говорит она, «самая трудная часть беглой речи убирается, поэтому они могут сосредоточиться на понимании текста, а это то, что вам нужно» (Юм 2010). Но вместе с этим преимуществом следует учитывать еще один фактор: учителя начальной школы начинают следить за учениками в своих классах, которые всегда выбирают «Прочитай мне» и никогда не выбирают «Я прочитаю сам». В какой-то момент, говорят учителя, они хотят, чтобы дети могли сделать этот переход.

Интерактивные элементы и грамотность: заключительные мысли

Эти функции — выделение текста и аудиозапись — не были цифровыми функциями, которые вызывали беспокойство у Адрианы Бас, когда она наблюдала за детьми, использующими электронные книги 15 лет назад. В этом случае, кажется, наличие игр, головоломок и других интерактивных элементов, имеющих отношение к сюжетной линии, сбило детей с пути. Исследования показывают, что размещение таких интерактивных элементов, часто называемых горячими точками, может быть важным фактором, определяющим образовательную ценность электронной книги. Например, Элис Уайлдер, эксперт по образовательным медиа, работающая в компании Speakaboos, производящей электронные книги, видит большое различие между интерактивностью в любом месте и всюду и тем, что она и другие называют интерактивностью в сюжетной линии. Уайлдер предупреждает, что в индустрии есть творцы, которые не сосредоточены на целях грамотности и мало знают о том, что нужно детям в раннем возрасте. Как видно на примере P.B. Bear's Birthday Party, многие авторы могут предположить, что единственный способ заинтересовать детей — это встроить игры, игрушки и анимацию. «Это рассмешит их и заставит возвращаться, — сказал Уайлдер в интервью, — но это может не помочь детям стать более сильными читателями» (Wilder 2015).

Эта статья адаптирована из книги Лизы Гернси и Майкла Левина Tap, Click, Read: Growing Readers in a World of Screens (Jossey-Bass, 2015).

Читайте также: